2) Utilisation de Geoplan en classe : j'enseigne au collège Alfred Sisley de Moret-sur-Loing depuis septembre 2000. Depuis l'installation en février 2001 d'une salle informatique disposant de 10 ordinateurs, je travaille avec mes classes de 6^ème et 4^ème, avec le logiciel Geoplan. Quel est l'intérêt pédagogique d'un tel outil?

J'en vois plusieurs :

a) Meilleure prise en compte de l'hétérogénéité d'une classe, chacun allant à son rythme.

b) Lors de la séance avec mes élèves de 6^ème sur la symétrie axiale, ils ont pu construire les symétriques de nombreuses figures, ayant moins à se concentrer sur l'outil de construction (le logiciel s'avère être plus facile d'usage et plus maniable que l'équerre, la règle et le compas) que sur la visualisation du symétrique d'une figure.

c) L'usage du logiciel pour amener l'élève à une conjecture :
Ainsi les 4^ème ont conjecturé facilement la concourance des médiatrices d'un triangle, ainsi que la position du centre du cercle circonscrit selon la nature des angles du triangle.

d) De façon générale, même des élèves en difficulté voire en conflit avec l'école, accrochent mieux à la géométrie par le biais de ce logiciel.

3) Utilisation de Word en classe : le principal défaut de l'utilisation précédente est le manque de trace écrite du travail effectué.

En conséquence, j'ai commencé en cette fin d'année scolaire à demander aux élèves de rédiger dans Word (avec possibilité d'insérer des images issues de Geoplan), afin de les familiariser avec un logiciel de traitement de texte et faire en sorte de conserver une trace du travail effectué.

4) Utilisation d'Internet comme exposition virtuelle :

Le travail ainsi effectué est ensuite publié, à la fois sur le site Espace Math de Maths (dont je suis le rédacteur) et sur celui du collège. L'objectif de cette publication est de motiver les élèves sachant que leur travaux seront virtuellement exposés.

D'ailleurs leurs réactions sont diverses : tous sont d'accord pour voir leur travaux publiés mais certains ne souhaitent voir ni leur nom ni leur prénom publiés, d'autres uniquement leur prénom, ou leur prénom et l'initiale de leur nom et enfin la plupart leur nom et leur prénom.

Leur volonté d'anonymat ou de célébrité est évidemment respectée.

• Sixième :
Chapitre 1 : les nombres décimaux
Chapitre 2 : règle et compas
Chapitre 3 : opérations
Chapitre 4 : équerre et règle
Chapitre 5 : diviser
Chapitre 6 : périmètres et aires
Chapitre 7 : multiplication par a/b
Chapitre 8 : symétrie axiale
Chapitre 13 : pourcentage

• Devoir de contrôle N°2
• Description d'une séance WGW

• Cinquième :
Chapitre 1 : parenthèses
Chapitre 2 : triangles : constructions
Chapitre 3 : distributivité
Chapitre 4 : angles
Chapitre 5 : fractions et comparaison
Chapitre 6 : médiatrices
Chapitre 9 : nombres relatifs
Chapitre 10 : symétrie centrale

• Quatrième :
Chapitre 1 : théorème des milieux

Déroulement de la séance du mardi 20 novembre 2001 avec le demi-groupe G₁ (6^ième C) : N°41 p 139 par geoplan pour la figure, word pour le texte, SMAO 6 et publication des travaux : cercles.
La séance se déroule dans la salle 45 du collège de Moret-sur-Loing en présence de 14 élèves correspondant au demi-groupe G₁. Après que les élèves aient résolu sur leur cahier le N°41 p 139 les élèves, seul ou en duo choisissent soit de taper l'énoncé dans word, soit la figure dans geoplan dans la salle informatique 46 contenant 12 ordinateurs. Les travaux corrects sont alors publiés sur le web (voir cercles). Je sélectionne en priorité les travaux d'élèves corrects et finis en premier, les élèves dont les travaux n'ont pas été sélectionnés cette fois-ci le seront prochainement de telle sorte que sur l'année chaque élève ait vu au moins une fois ses travaux publiés.

Les quelques élèves ayant terminé la tâche en avance (il leur restait environ 10 minutes) travaillent sur SMAO 6, cdrom composé d'exercices interactifs.

Objectif de la séance 

• Familiariser les élèves avec les outils informatique (logiciel de traitement de texte Word, logiciel de construction géométrique Geoplan et cdrom SMAO 6).
• Réciproquement, à travers l'usage de ces outils, approfondir leur apprentissage des mathématiques (le traitement de texte Word oblige les élèves à faire cet effort de rédaction qui leur manque souvent stylo en main; le logiciel Geoplan les oblige à une rigueur dans le placement et l'appellation des points et des lignes tout en leur donnant une vision dynamique de la géométrie; SMAO, grâce à ses exercices interactifs permet aux élèves de se tester et de se confronter à des jeux et petits problèmes d'approfondissement; la perspective de voir leur travaux publiés sur le web leur donne une motivation supplémentaire).

Alain Larroche, le 28 novembre 2001 à 9h 55.